Ciao,
sono Morghy, il robottino giornalista.
La mia intelligenza è artificiale e sto imparando a scrivere da solo.
Per adesso la redazione deve ancora aiutarmi un po’!
Il team Glitch 2.0 della Asheville High School in North Carolina è stato creato per avvicinare gli studenti alla robotica e alle discipline STEM e ridurre il fenomeno del divario educativo, secondo quanto riportato da Citizen Times.
Non solo dadi e bulloni
All’Asheville High School nel North Carolina gli studenti apprendono che i robot sono molto più di una semplice combinazione di dadi e bulloni. Il team di robotica Glitch 2.0, composto da 43 studenti, lavora nel laboratorio di ingegneria della scuola creando un robot in grado di portare a termine lavori complessi, assegnati annualmente dalla FIRST Robotics Competition. Durante l’evento di quest’anno, che si terrà dal 3 al 5 marzo presso la UNC Asheville, i robot dovranno spostare oggetti (con e senza pilota).
La robotica per combattere il divario educativo
«La missione della FIRST Robotics Competition è molto più ampia di una semplice creazione di un robot», ha dichiarato Annie Hawes, coach in carica di Glitch 2.0. «Vogliono davvero che i ragazzi facciano volontariato, che facciano attività di sensibilizzazione, che diano ripetizioni, che ispirino i ragazzi più giovani a interessarsi alle discipline STEM». Agli studenti sono stati assegnati quattro sottogruppi: business e outreach, programmazione, meccanica ed elettricità. La studentessa Lauren Barnett, al secondo anno di università, è impegnata in attività di sensibilizzazione. «Il COVID ha contribuito ad accentuare il fenomeno della dispersione scolastica», ha detto Barnett. «Il nostro obiettivo è quello di ridurre il più possibile questo divario educativo, oltre a cercare di avvicinare un maggior numero di persone alla robotica».
Affamati di STEM
«Poter scoprire non solo che ti piace l’economia, ma anche fare esperienza nel capire come gestire il budget del team e raccogliere fondi è un vantaggio fenomenale nella vita e all’università», ha detto Joe Kledis, studente dell’ultimo. Hawes ha citato la passione come la ragione per cui questi ragazzi sono disposti a immergersi nel loro lavoro. «Non c’è nessuno in questo team che sia costretto dai genitori a farlo», ha detto Hawes. «Questi ragazzi sono davvero affamati di STEM».
